Phương Pháp Luận Sáng Tạo !

[hoanghuyae]

Hành trình cô đơn của môn khoa học phương pháp luận sáng tạo


PPLST giúp người ta nhanh chóng tìm ra con đường ngắn nhất để đạt được mục đích dựa trên các quy luật phát triển của tư duy và khoa học.
Phương pháp luận sáng tạo đã được truyền bá vào Việt Nam trước người Mỹ 14 năm, người Pháp 19 năm, người Nhật 20 năm... nhưng đến nay vẫn là quá mới. Hai người thầy truyền bá môn khoa học mang tính sáng tạo này vào Việt Nam với giáo án được công nhận là tốt nhất thế giới, suốt 26 năm qua cũng mới chỉ giảng dạy được cho 15.000 học viên.


Vốn kiến thức "độc" học bên trời Nga của hai "ông vua sáng tạo"


Phương pháp luận sáng tạo (PPLST) theo quan niệm hiện đại trên thế giới là một môn khoa học cơ bản. Nó được phát triển từ Lý thuyết giải các bài toán sáng chế (viết tắt theo tiếng Nga là TRIZ) của Genrick Saulovic Altshuller (1926-1998).

Ông là người gốc Do Thái. Năm 1971, Đại học Sáng chế Liên Xô được thành lập nhằm đào tạo các nhà tổ chức hoạt động sáng tạo. Trong hai khóa học, trường đã nhận 6 sinh viên Việt Nam vào học như một ngoại lệ. Song khi về nước, chỉ có hai trong số họ truyền bá môn học này vào Việt Nam. Đó là thầy Phan Dũng - Tiến sĩ Vật lý thực nghiệm đầu tiên của Việt Nam và thầy Dương Xuân Bảo - Kỹ sư Vật lý điện tử bán dẫn.

Khi lớp PPLST mở rộng rãi, đối tượng chiêu sinh rất rộng, dành cho người có trình độ từ phổ thông trung học trở lên. Các học viên sẽ được học 40 thuật sáng tạo và các quy luật phát triển khách quan thuộc TRIZ. Tuy vậy, TRIZ không phải là lời giải cho những bài toán hóc búa hay một dạng toán học cao cấp như nhiều người đã hình dung, mà được dành cho tất cả mọi người và hướng đến giải quyết những vấn đề trong thực tế.

Có thể hình dung một cách đơn giản về môn PPLST như sau: Khi đứng trước một vấn đề cần ra quyết định trong đời sống, người ta thường rơi vào hai tình huống, hoặc là không biết cách đạt được mục đích, hoặc là không biết cách tối ưu để đạt được mục đích trong một số cách đã chọn. Vì thế, người ta thường chấp nhận thử và sai, mò mẫm tìm cách giải quyết. PPLST giúp người ta nhanh chóng tìm ra con đường ngắn nhất để đạt được mục đích dựa trên các quy luật phát triển của tư duy và khoa học.


Tại sao một môn khoa học cơ bản đã tồn tại ở Việt Nam 26 năm vẫn là... quá mới?


Ngay từ năm 1977, Giáo sư, Tiến sĩ Phan Dũng đã đề cập với một vị cán bộ lãnh đạo khoa học rằng: "Nếu tôi được đầu tư và cho vay vốn (quy ra tiền bây giờ khoảng 1 tỷ đồng) cho 6 người đã theo học PPLST, thì tôi xin hứa, chúng ta sẽ có bộ mặt riêng về lĩnh vực này. Sau 20 năm nữa trình độ của chúng ta sẽ tương đương không thua kém so với thế giới". Song ý tưởng "táo bạo" này của ông đã bị từ chối.

Sau đó Giáo sư, Tiến sĩ Phan Dũng liên tiếp đề cập vấn đề này với ba vị bộ trưởng Bộ Giáo dục ở những thời kỳ khác nhau. Ông đã gửi đi hàng chục kg tài liệu báo cáo về môn học và hoạt động của trung tâm, nhưng câu trả lời vẫn là sự im lặng, hoặc vấn đề còn quá mới.

Mới đây, ông là một trong hai đại biểu duy nhất đến từ nước đang phát triển (Việt Nam và Mexico) tại Hội nghị quốc tế về Đổi mới và sáng tạo năm 2001 (TRIZCON) tổ chức tại Mỹ với tư cách là báo cáo viên chính. Đề tài Tư duy sáng tạo và giảng dạy tư duy sáng tạo cho mọi người được đại biểu đến từ các nước phát triển, trong đó có nhiều nhà khoa học hàng đầu thế giới hoan nghênh.


Trong khi TRIZ đang "giậm chân tại chỗ" ở Việt Nam thì trên thế giới đã tiến được những bước rất dài. Mỹ mới du nhập TRIZ từ năm 1991, nhưng họ đã nhanh chóng nhận thấy "đây là công nghệ mới mang tính cách mạng" và chỉ chưa đầy 10 năm đi học TRIZ, họ lôi kéo các chuyên gia TRIZ của Liên Xô (cũ), dịch tài liệu từ tiếng Nga sang tiếng Anh, xuất bản các tạp chí chuyên ngành, thành lập Viện TRIZ ở California, Viện Altshuller ở Massachusetts, thành lập Đại học TRIZ và giảng dạy cho các nhân viên của mình.

Thập niên 80 thế kỷ 20, hàng trăm thành phố ở Liên Xô mở trường, trung tâm, câu lạc bộ giảng dạy TRIZ. Rất nhiều nước trên thế giới đã và đang du nhập TRIZ như Nhật Bản, Pháp, Anh, Đức, Thụy Điển, Tây Ban Nha, lsrael, Phần Lan, Hà Lan, Mexico, Hàn Quốc... Hiện nay, danh sách các công ty sử dụng TRIZ để giải quyết các vấn đề của mình ngày càng dài như: Ford, Boeing, BMW, Kodak, Motorola, Siemens, Air Force, 3M. General Motors,...


Phần lớn số người theo học PPLST tại Việt Nam đang là học sinh, sinh viên. Nhiều người trong số họ đã giành được các giải cao nhất trong những cuộc thi Câu đố doanh nghiệp, Ý tưởng kinh doanh sáng tạo, Lập dự án khởi nghiệp... được tổ chức gần đây.

Sau rất nhiều nỗ lực không thành, Giáo sư, Tiến sĩ Phan Dũng tâm sự rằng, nhiều lúc ông cảm thấy cô đơn và mệt mỏi. Ông cho biết: "Chúng tôi vẫn phải làm việc cần làm theo cách của mình". Hai trung tâm PPLST được mở là minh chứng cho cách làm này.

Đầu tư cho PPLST theo ông là rất thiết thực và "rẻ". Thiết thực vì ai cũng phải suy nghĩ, cũng có vấn đề cần giải quyết. Rẻ vì ở các nước phát triển người ta phải học TRIZ với giá 500USD/ngày, ở TP Hồ Chí Minh chỉ có 420.000 đồng/khóa, còn ở Hà Nội là 320.000 đồng/khóa. Rẻ còn vì một lý do quan trọng hơn là ngờ uồn lợi từ tư duy sáng tạo.

Tuy nhiên, vấn đề đào tạo giảng viên kế tiếp đang rất khó khăn. Theo ông, đào tạo giảng viên PPLST khó ở chỗ, đây là môn khoa học tổng hợp, đòi hỏi ở người thầy lượng kiến thức phong phú, trong khi hầu hết các môn khoa học khác, giảng viên chỉ được đào tạo sâu ở một chuyên ngành.

Hằng năm, thầy Phan Dũng có bài đăng đều đặn trên các tạp chí khoa học chuyên ngành trên thế giới, nhờ đó ông "tâm sự" được nhiều hơn với bạn bè trên thế giới những vấn đề mà trong nước ông cảm thấy cô đơn. Thầy Dương Xuân Bảo với cửa hiệu kính gương nhỏ "vợ nuôi" trên đường Trần Nhân Tông đang lo vốn kiến thức quý báu được học cách đây hơn 20 năm bên trời Nga sẽ mai một dần.

Giáo án giảng dạy TRIZ gồm 60 tiết của Giáo sư, Tiến sĩ Phan Dũng được TRIZCON 2001 công nhận là đầy đủ và tốt nhất thế giới. Song tại Việt Nam, giáo án của ông có lẽ chỉ được khoảng 15.000 học viên biết đến (!).


Sau chuyến đi giảng PPLST ở Bộ Giáo dục Malaysia, Tiến sĩ Phan Dũng ngậm ngùi: "Bây giờ mình sang dạy PPLST, nhưng với đà này trong tương lai họ sẽ sang dạy lại mình hoặc mình phải sang học lại họ".

Thanh Loan
Báo An ninh thế giới

[sweet_love]

Cái này nghe có vẻ hay đấy nhưng không phải người nào cũng học đươc , ban đầu mình cũng định đi học nhưng lại thôi , lớp mình có thằng Thắng bi đi học về học hành lúa , bây giờ đang ở bên Nhật rồi, hic hic .Không biết học có hiệu quả không , nghe người khác nói thì chẳng biết đâu mà lần .

[PhamAnh]

Bài viết trên quảng cáo về phương pháp luận sáng tạo cơ hồ là 1 thứ ngụy văn, xảo ngôn trong khoa học. Tương tự như công trình trồng lúa nhân điện, bào chế thuốc chữa bệnh dại....
Cách đây vài ba năm 1 số tờ báo lớn đăng nhiều bài tiếp thị về phương pháp luận sáng tạo của 2 nhà khoa học: Phan Dũng và Dương Xuân Bảo. Nội dung là than thở nhà nước, xã hội ko quan tâm đến môn khoa học này, ko đc dư luận hưởng ứng, ủng hộ, VN xuất phát rất sớm nhưng hiện tụt lùi hàng chục năm so với thế giới.
Con người là tổng hòa của các mối quan hệ xã hội. Chịu sự tác động của nhiều trường xã hội khác nhau. Do đó ko thể có phương pháp tư duy, suy luận, giải quyết công việc, tình huống trong cuộc sống chung cho cả cộng đồng. Con người giải quyết các vấn đề của cuộc sống ko chỉ bằng lí trí mà còn bị chi phối bởi tình cảm. Chẳng hạn quyết định hôn nhân các bác có 2 sự lựa chọn: người các bác ko yêu, nhưng là con gái cưng của 1 ông cao cao bên cửa sổ nào đấy, giàu có và quyền lực; người yêu của các bác xinh đẹp, dịu dàng, hiền thục với đôi mắt nhung huyền quyến rũ, nhưng con nhà lao động, bố đánh xe bò, mẹ bán bánh cuốn.Và một triết gia đã cam đoan rằng: quả tim rung động, ý chí phải nhượng bộ. Chắc chắn là các bác sẽ chọn cô gái thứ 2. Tình yêu là sinh mạng, ko lẽ các bác lại nhẫn tâm giết chết tình yêu. Nhưng ( lại nhưng ) như em đã nói ở trên, sự lựa chọn trong công việc, cuộc sống của mỗi cá nhân khác nhau thì chịu sự tác động của những trường xã hội khác nhau. Chẳng hạn bố mẹ các bác gia trưởng, tư tưởng phong kiến, nhất định chia loan rẽ thúy, mắng các bác đường quang ko đi lại đâm quàng vào bụi rậm, để cho tròn chữ hiếu, đạo làm con các bác buộc phải nuốt nước mắt vào trong lòng, nhắm mắt cưới người mà mình ko yêu. Cái này gọi là bi kịch tình yêu.
Con người là sản phẩm của XH, ko ai có thể đưa ra nguyên tắc sáng tạo, xử lí công việc 1 cách phổ quát. Khi vui vẻ, tinh thần sảng khoái thì làm gì cũng suôn sẻ. Trái lại lúc buồn bực, chán nản, thường là làm việc, suy nghĩ thiếu tập trung vị tất là ăn đổ làm hỏng dzồi.

[Người Đưa Tin]

Nếu nói như bác Nho thì việc các viện TRIZ, trường TRIZ mà Mỹ, Nhật, Anh, Pháp,.... bỏ hàng đống tiền ra để thành lập và nuôi dưỡng có ý nghĩa gì ? Họ có thừa tiền đi chăng nữa chẳng nhẽ tổ chức ra để chơi sao ?

Mặc dù mỗi người có một hoàn cảnh riêng, những kỹ năng tư duy thì là cái chung. Ai có kỹ năng tốt, người đó đạt được hiệu quả công việc. Và ngược lại. Trong khi đó, không phải ai cũng có đựơc cái kỹ năng tư duy như vậy. Có một lớp rèn luyện kỹ năng đó, dù chỉ là đặt cơ sở không phải là điều cần phải tiếp thu sao ?

Có khi TRIZ không " sống " được ở Việt Nam vì còn quá nhiều người như bác chăng ? Hí hí !

++++++++++++++++++++

Em nghe nói có trung tâm Tâm Việt, cũng giảng dạy kỹ năng tư duy. Không biết có phải là cái TRIZ mà bác Huy đề cập đến không.

http://www.tamviet.com.vn

Bác nào học rồi thì tư vấn cho anh em tý.

[MINH_THO]

Xin lỗi các bác,em không dám bình luận về mấy cái này ,nhưng em cũng đang cần tài liệu về PPLST lắm các bác ạ.Vì đã trót hứa tìm tài liệu về vấn đề này cho thằng bạn ,với lại trong tương lai không xa thì đây cũng là môn học bắt buộc của em,nên dám mong những bác nào dù ủng hộ hay không ủng hộ môn học này thì nếu có tài liệu về nó xin chỉ dùm em với ạ.Em vô cùng cám ơn các bác !

[incognita]

Originally posted by Nho Sinh@Jul 28 2005, 10:36 AM
Bài viết trên quảng cáo về phương pháp luận sáng tạo cơ hồ là 1 thứ ngụy văn, xảo ngôn trong khoa học. Tương tự như công trình trồng lúa nhân điện, bào chế thuốc chữa bệnh dại....
Cách đây vài ba năm 1 số tờ báo lớn đăng nhiều bài tiếp thị về phương pháp luận sáng tạo của 2 nhà khoa học: Phan Dũng và Dương Xuân Bảo. Nội dung là than thở nhà nước, xã hội ko quan tâm đến môn khoa học này, ko đc dư luận hưởng ứng, ủng hộ, VN xuất phát rất sớm nhưng hiện tụt lùi hàng chục năm so với thế giới.
Con người là tổng hòa của các mối quan hệ xã hội. Chịu sự tác động của nhiều trường xã hội khác nhau. Do đó ko thể có phương pháp tư duy, suy luận, giải quyết công việc, tình huống trong cuộc sống chung cho cả cộng đồng. Con người giải quyết các vấn đề của cuộc sống ko chỉ bằng lí trí mà còn bị chi phối bởi tình cảm. Chẳng hạn quyết định hôn nhân các bác có 2 sự lựa chọn: người các bác ko yêu, nhưng là con gái cưng của 1 ông cao cao bên cửa sổ nào đấy, giàu có và quyền lực; người yêu của các bác xinh đẹp, dịu dàng, hiền thục với đôi mắt nhung huyền quyến rũ, nhưng con nhà lao động, bố đánh xe bò, mẹ bán bánh cuốn.Và một triết gia đã cam đoan rằng: quả tim rung động, ý chí phải nhượng bộ. Chắc chắn là các bác sẽ chọn cô gái thứ 2. Tình yêu là sinh mạng, ko lẽ các bác lại nhẫn tâm giết chết tình yêu. Nhưng ( lại nhưng ) như em đã nói ở trên, sự lựa chọn trong công việc, cuộc sống của mỗi cá nhân khác nhau thì chịu sự tác động của những trường xã hội khác nhau. Chẳng hạn bố mẹ các bác gia trưởng, tư tưởng phong kiến, nhất định chia loan rẽ thúy, mắng các bác đường quang ko đi lại đâm quàng vào bụi rậm, để cho tròn chữ hiếu, đạo làm con các bác buộc phải nuốt nước mắt vào trong lòng, nhắm mắt cưới người mà mình ko yêu. Cái này gọi là bi kịch tình yêu.
Con người là sản phẩm của XH, ko ai có thể đưa ra nguyên tắc sáng tạo, xử lí công việc 1 cách phổ quát. Khi vui vẻ, tinh thần sảng khoái thì làm gì cũng suôn sẻ. Trái lại lúc buồn bực, chán nản, thường là làm việc, suy nghĩ thiếu tập trung vị tất là ăn đổ làm hỏng dzồi.
Quoted post

Cái thằng này ếch sờ mếch đến mức anh bắt đầu thấy ngại nhận mày làm em anh. Khoan nói tới chuyện là mày đang phải lựa chọn giữa hai em một em mày yêu em và một em mày yêu bố em. Lúc ban đầu mày cũng phải có cách gì mới làm các em này yêu được chứ. Giáo sư cụ Tre có bài tham luận Đẽo gái, (cụ Tre cũng chỉ là giáo sư đại trà theo kiểu VN), nó là vật lý lý thuyết thôi nhưng cho thấy không thể cắm đầu cắm cổ làm hùng hục được mà phải có định hướng trước. Mày càng vạch ra rõ ràng thì càng dễ hành động.
Trong học tập và làm việc cũng vậy. Bên cạnh chuyện năng lực ra thì việc tổ chức thời gian, phương pháp làm việc đóng vai trò quan trọng không kém. Cái này không phải sinh ra là mày đã có đâu ợ, phải học đấy.
Thế trường mày có dạy phương pháp luận khoa học (Methodology) không? Không hử ? trường anh dạy nhưng anh ếch thể nào hiểu được như muôn vàn môn học khác. Tại vì lâu nay anh cứ làm theo kiểu thủ công + cảm tính (khi vui vẻ, tinh thần sảng khóai) nên anh khinh môn này.
Hay thôi mày về tìm tài liệu về cái này post lên cho bạn gì bạn đang yêu cầu, anh cũng nhờ mày luôn thể. Post xong thì thấy nó có ngụy văn, xảo thuật khoa học không, nhở ? (đúng thế thì anh em mình lại là anh em mình :)) ).

[Tre Việt]

1. Chú Nho. Cái Toic người ta để to một đống lù lù là Phưong Pháp Luận Sáng Tạo, chú cắt mẹ nó chữ Luận của người ta đi ý nghĩa nó thay hết 90% còn x đâu? Nhảm!

2. Giọng thì eo éo, eo éo. Mở miệng ra là đòi làm anh, trim thì x có, toàn học đòi, chả ra cái thể thống gì. Làm chị như hĩm fly thì đã chết ai mà cứ phải cố? Chừng nào lớn thêm tí nữa thì hãy gọi anh nhé.

[Người Đưa Tin]

À, em cũng cần hỏi thêm về sự khác nhau giữa " Phương pháp " và " Phương pháp luận ". Anh Tre giải thích hộ em với ạ.

[Tre Việt]

Không phải sự khác nhau giữa Phương Pháp và Phuơng Pháp Luận. Mà chú Nho chú ấy nhầm giữa Phuơng Pháp Luận Sáng Tạo và Phương Pháp Sáng Tạo. Bỏ chữ Sáng Tạo đi thàng chữ Phương Pháp Luận thì còn đỡ, chứ bỏ chữ Luận đi thành Phương Pháp Sáng Tạo thì sai hoàn toàn. <_<

Phương Pháp theo anh hiểu thì nó dùng chung chung. Ví dụ Phương Pháp làm việc, PP học, PP chơi ....

PP Luận nó thiên về lý thuyết hơn, thường chỉ cách tư duy, cách nghĩ. Kiểu nền tảng để xây dựng tất cả tri thức cho một cá nhân. Có lẽ nó bắt nguồn từ thuật ngữ PP lý luận, PP suy luận ...

Cái này chả hiểu có dạy được hay không. Có vẻ như nó là tổng hợp của tất cả những gì người ta nhận thức được sau quá trình rèn luyện và rút tỉa từ cuộc sống. Nhưng đại khái nhìn thằng có PP Luận tốt thì nó làm từ cái nhỏ đến cái lớn đều khác, đẳng cấp hơn hẳn những chú tư duy tùy tiện vô tổ chức.
Nghiên cứu chuyên sâu về nó có lẽ sẽ có cách dạy!?

[hoang_tu_tuyet]

Các anh à!
Em cũng đã nghe đến cái này rồi.Nó thực sự là một môn khoa học rất cần chú ý và đầu tư.Em cũng rất muốn biết môn này nói về những gì.Có ai có tài liệu về PPLST không?Post cho em được không?
Cám ơn nhiều~~

[Tre Việt]

À anh quên, cái này có thằng nghiên cứu rồi, trước có xem một phim tư liệu về hắn, tên hắn là Tony Buzan. Có viết một vài quyển gì đấy nhưng quyển Mind Mapping hình như nổi nhất, dạy người ta phương pháp suy nghĩ để tăng hiệu suất học và làm việc.

[MINH_THO]

Originally posted by Tre Việt@Jul 28 2005, 10:40 PM
Phương Pháp theo anh hiểu thì nó dùng chung chung. Ví dụ Phương Pháp làm việc, PP học, PP chơi ....

PP Luận nó thiên về lý thuyết hơn, thường chỉ cách tư duy, cách nghĩ. Kiểu nền tảng để xây dựng tất cả tri thức cho một cá nhân. Có lẽ nó bắt nguồn từ thuật ngữ PP lý luận, PP suy luận ...

Quoted post

Em cũng không biết các bác nghĩ sao chứ theo em được hiểu thì cụm từ PHƯƠNG PHÁP LUẬN nó có nghĩa khác kia.Cụm này được ghép bởi 2 từ :''phương pháp "và "luận",có nghĩ là sự luận bàn luậnvề phương pháp ,tìm phương pháp tôi ưu cho công việc cần giải quyết!Muốn hiểu rõ vấn đề này thì cần phải đọc lại giáo trình triết học MAC-LÊNIN. :hoadongtien:

[ICQ]

Thấy cụ Tre cũng lặn lội vào đây, mình mới tò mò tìm hiểu xem cái TRIZ này nó ra thế nào.
Google cái TRIZ nó ra thế này:

TRIZ là từ ghép từ các chữ cái đầu của các từ tiếng Nga:

http://www.hj.sanno.ac.jp/triz/about_triz/guide/image/triz_t01l.gif : Teoriya （Theory） - Lý luận
http://www.hj.sanno.ac.jp/triz/about_triz/guide/image/triz_t02l.gif : Resheniya （Solving） - Giải quyết
http://www.hj.sanno.ac.jp/triz/about_triz/guide/image/triz_t03l.gif : Izobretatelskikh （Inventive） - Phát minh
http://www.hj.sanno.ac.jp/triz/about_triz/guide/image/triz_t04l.gif : Zadatch （Problem） - Vấn đề

Tóm lại là : Lý luận về giải quyết các vấn đề về sáng tạo, phát minh, được các bác nhà mình cho một cái tên Hán Việt "Phương Pháp Luận Sáng Tạo" làm anh em cứ lộn tung hết cả lên.

Từ Izobretatelskikh còn tiềm ẩn một ý là "cách tân", "đổi mới", nên TRIZ thường được hiểu là "Lý luận thực tiễn để giải quyết các vấn đề mang tính cách đổi mới".

Cha đẻ của TRIZ là GENRICH ALTSHULLER, qua việc thẩm tra và kiểm nghiệm các loại bằng phát minh, sáng chế, ông nhận thấy các loại phát minh, dù ở bất cứ lĩnh vực nào hay ở thời đại nào, cũng đều lặp đi lặp lại mẫu phát triển theo những quy luật chung. Ông tóm lại thành 8 quy luật phát triển cơ bản, và 8 quy luật đó trở thành nền tảng của TRIZ.

8 quy luật đó là gì? Xin chờ kỳ sau sẽ rõ!

[Tre Việt]

Học thuyết giải quyết các vấn đề về phát minh/ sáng chế.

Cha nào dịch thành PP Luận Sáng Tạo thì bó tay thật!?

Cái này có vẻ tương tự cái của cha Tony Buzan kia. Đại khái hắn vạch cái vấn đề căn bản ra, giải quyết dần dần theo từng nhánh của vấn đề. Một kiểu dạy người ta trình tự tư duy.

[ICQ]

Quyết định thử tìm hiểu về ông Tony Buzan thì nó ra cái này http://en.wikipedia.org/wiki/Tony_Buzan
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/thumb/e/eb/Tony_Buzan.jpg/180px-Tony_Buzan.jpg
Mind Map là một công cụ hết sức tích cực để hỗ trợ tu duy, trong Tâm Việt, khi giảng dạy hoặc trình bày vấn đề, người ta hết sức khuyến khích sử dụng cái này. Anh em mình, khi nào cần trình bày, hay phát triển, hay nghiên cứu về một vấn đề nào đấy thì cái này cũng là một công cụ hết sức hữu hiệu. Mind map ngày xưa được 1 cô bé trường Ngoại Thương chỉ cho, dùng cụ thể thì sẽ dễ hiểu hơn, nhưng đại thể nó là như thế này:
http://en.wikipedia.org/wiki/Mind_mapping
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/thumb/3/3f/Mind_Mapping.JPG/300px-Mind_Mapping.JPG

Lại nói về "Phương Pháp Luận Sáng Tạo", Genrich_Altshuller (http://en.wikipedia.org/wiki/Genrich_Altshuller), qua thời gian làm việc ở văn phòng các phát minh sáng chế (giống như Einstein!) ông phát hiện ra 8 mẫu hình phát triển cơ bản sau:

1. Các giai đoạn tiến hóa: Giới thiệu -> sinh trưởng -> thành thục -> sụp đổ
2. Phát triển theo chiều lý tưởng hóa
3. Các thành phần cấu tạo nên hệ thống kỹ thuật thì phát triển với các tốc độ khác nhau
4. Phát triển theo chiều hướng năng động hóa, hoặc tăng khả năng điều khiển
5. Phát triển từ đơn giản đến phức tạp, nhưng khi đã phức tạp cao độ thì lại phát triển theo hướng đơn giản hóa.
6. Khi phát triển, có sự lặp đi lặp lại giữa phù hợp và không phù hợp
7. Đồng thời phát triển tới cấp độ micro, là việc tăng diện tích sử dụng
8. Phát triển theo hướng ít có sự liên quan của con người

Ở mục 2, tính lý tưởng hóa được hiểu theo khái niệm, phát triển tối đa các chức năng có lợi và giảm thiểu các tính năng bất lợi.

Thao khảo từ nguồn Management Trend (http://www.ndi.co.jp/company/wave18/manage.pdf)

Ngoài các lý thuyết cơ bản ra, còn có rất nhiều các phương pháp và công cụ để thực hiện bài toán phát minh. Trên mạng còn rất nhiều tài liệu liên quan đến vấn đề này, ai có như cầu có thể tự khám phá bằng google, hoặc các link đã nêu ra ở trên.

Các bài viết trên được viết với sự tham khảo từ giáo trình môn TRIZ của Sanno University.
http://www.hj.sanno.ac.jp/triz/index.html

[giacmo]

Cha nào dịch thành PP Luận Sáng Tạo thì bó tay thật!?

Phiên phiến thế là tốt lắm dồi anh Tre ạ. Khoa học gia VN Việt hóa thuật ngữ khoa học quốc tế nhiều chuyện cười ứa cả nước mắt. Giáo sư giải phẫu học đặt tên tiếng Việt tám xương cổ tay là: thuyền ( giống cái thuyền ), nguyệt ( giống mặt trăng ), tháp ( có hình tháp ), đậu ( na ná như hạt đậu ), thang ( có hình thang ), thê ( nhỏ hơn thang, kiểu như vợ xương thang ), cả ( tại vì to nhất ), móc ( giống cái móc ).
Phải thông cảm cho dịch giả, tại vì tiếng Việt quá nghèo nàn, phức tạp, ko thể chuyển ngữ 1 cách chính xác tuyệt đối tất các thuật ngữ khoa học, triết thuyết. Nhưng mà theo ngu ý của em nếu ko tìm đc cụm từ tương đương trong tiếng Việt thì cứ dùng là " môn khoa học về TRIZ". Đỡ gây ngộ nhận.

Có thể hình dung một cách đơn giản về môn PPLST như sau: Khi đứng trước một vấn đề cần ra quyết định trong đời sống, người ta thường rơi vào hai tình huống, hoặc là không biết cách đạt được mục đích, hoặc là không biết cách tối ưu để đạt được mục đích trong một số cách đã chọn. Vì thế, người ta thường chấp nhận thử và sai, mò mẫm tìm cách giải quyết. PPLST giúp người ta nhanh chóng tìm ra con đường ngắn nhất để đạt được mục đích dựa trên các quy luật phát triển của tư duy và khoa học.

[Tre Việt]

Chuyện chuyển ngữ tất nhiên là khó. Nhưng làm thế này thì nó sai hết cụ nó cả nghĩa còn đâu? Phiên phiến thế nào được? Chí ít cũng phải chuyển được tầm 60% nghĩa, đằng này chả được cái gì!?

[Người Đưa Tin]

Có bác nào từng tham dự một khóa học như thế này chưa ạ ?

[incognita]

Cái gì mà dịch sai với dịch đúng ở đây. Anh mà nghe các chú thì có mà đốt nhà ra đê mà ngủ.
Phương pháp luận sáng tạo dạy ở các trường đại học nó dịch từ cụm "Creativity Methodologies", phỏng?
@Thím Tre : If life is so so short, chú phải để anh làm cái anh muốn mà chú cấm thế nào được anh. Đời được mấy tí mà cứ phải lý bí với nhau. Chú cứ băn khoăn về mấy chuyện hết sức... giới tính ấy thì theo cụ Freud đến 99% là chú có vấn đề rồi. Bệnh này tăng lên khi chú chuyển từ học Mát sờ tè qua Dốc tờ rờ. Như chú ICQ cho bà con vài đường links lại hay (thanks ICQ), chú cứ như Đạt Ma thỉnh thoảng phán vài câu không đủ giết muỗi thế thì...Đừng quặc lên, anh buồn ngủ lắm.
Giáo trình môn PPLST :
http://www.hcmuns.edu.vn/cstc/Activity/Activ-v.htm
Về việc giảng dạy PPLST :
http://diendan.edu.net.vn/ShowPost.aspx?PostID=3513