Tại Ai ?

[PAPARAZZI]

mấy bữa nay truyền hình đưa tin về tình hình điểm thi SỬ năm nay ! ko những thấp tẹt mà còn ngớ ngẩn đến phát khóc
tui thực sự ngạc nhiên , nếu bạn chỉ nhầm XIHANUC lãnh đạo cáh mạng LÀO , thì ko vấn đề gì , bạn vẫn bình thường
nếu bạn nói rằng : '' hòa thượng THÍCH QUẢNG ĐỨC treo cổ tự tử tại NGÃ TƯ SỞ '' bạn có thể đang sốt 39,5 o trong phòng thi
nếu bạn nói rằng : "NHẬT _PHÁP CHƠI NHAU , VIỆT NAM VỠ BỜ" , ban đang bôi nhọ các thầy cô của mình
nếu bạn nói rằng "... xin thày cô thương lấy hoàn cảnh của em mà cho em 5 đ.." bạn đã ko còn lòng tự trọng , ko còn la` 1 học sinh , ma đơn giả chỉ là 1 đại ca cái bang ko hon ko kém
mọi lí do đưa ra : có thể là do cách dạy học sử những năm gần đây .. , các thầy cô ko wan tâm ... nhưng ko thể bào chữa cho 1 fần thế hệ 8x đang đần bị tha hóa vế phẩm chất , và lạc hậu về kiến thức ...
dù sao cũng chỉ là 1 ý kiến chủ quan của 1 con be' đang chờ kết quả thi dh đang bị tra vấn bởi các câu hỏi :" cháu có làm thế ko?:" ko thể chuẩn đc . hi vọng nhạn đc những ý kièn phản hồi của các mems box sử

[Người Đưa Tin]

Ngay trong bài nhập môn Lịch sử , sách giáo khoa đã đề cập đến câu hỏi " học Lịch sử đề làm gì ? ", nhưng gần như chưa bao giờ, học sinh để tâm đến cũng như không nhiều giáo viên đầu tư nhiều vào vấn đề này. Vì thế cho nên, qua 12 năm học phổ thông, " Học Lịch sử để làm gì " vẫn chỉ là một dấu hỏi bị ngược đãi.

Xã hội đã nói rất nhiều về việc lịch sử Việt Nam đang dần bị thế hệ trẻ quên lãng, mà kỳ thi tuyển sinh đại học là một biểu hiện. Bài báo trên VnEpress lại một lần nữa cho thấy sự xuống cấp nghiêm trọng trong nhận thức về lịch sử dân tộc của thế hệ trẻ hôm nay, những người mà chỉ trong 20 năm nữa thôi, sẽ là những nhà lãnh đạo, những doanh nhân và là những người thực sự làm chủ đất nước. Đã có biết bao nhà nghiên cứu, nhà lãnh đạo và những người tâm huyết với môn Lịch sử cũng như tương lai của nước nhà cảnh báo về sự " mất gốc " cực kỳ nguy hiểm này, nhưng tiếng nói của họ cứ chìm dần vào trong cái nhộn nhịp, sôi động, hoành tráng của những bộ phim và văn hoá phẩm lịch sử của Trung Quốc, Hàn Quốc và phương Tây.


1. Môn Lịch sử đã bị đối xử không công bằng.

Ngay từ khi học sinh chính thức tiếp thu nền giáo dục, môn Lịch sử đã bị coi là một môn rất phụ. Ở cấp 1, học sinh gần như chỉ chú trọng và dành hầu hết thời gian học cho môn Toán và Văn. Lên cấp 2, môn Lịch sử tiếp tục đứng sau rất nhiều môn khác. Sự phân hoá khối học đã hình thành và môn Lịch sử cũng như khối C, bị lép vé ngay từ trong những suy nghĩ trứng nước của những cô cậu học trò. Và khi lớp 10 bắt đầu, cuộc sàng lọc khả năng đã đẩy những học sinh vào thế " không học được khối gì mới phải học khối C ". Đã có những giọt nước mắt tủi thân lăn trên má của những học sinh tâm huyết với môn Lịch sử.

Xã hội đã không dành cho môn Lịch sử một cái nhìn thiện cảm. Từ những học sinh chuyên Sử của các trường chuyên, đến những học sinh giỏi đi thi môn Lịch sử và những học sinh khối C, đều nhận được sự đánh giá mang tính thành kiến, cực đoan và bảo thủ của dư luận xã hội. Bắt đầu từ các bậc phụ huynh. Rất nhiều các ông bố bà mẹ hướng cho con em mình học các khối khác và khi quan điểm đó vấp phải sự phản đối của con cái, họ không những không ủng hộ và động viên con cái học mà trở nên thờ ơ, lãnh đạm, thậm chí dè bỉu. Một bộ phận các giáo viên coi Lịch sử là một môn học " ở đẳng cấp dưới " và có ý đánh giá thấp những học sinh học Lịch sử ngay tại lớp học. Đứng trước những sức ép xã hội như vậy, học sinh không có đủ tự tin để học Lịch sử đánh mất dần đam mê, sở thích cũng như nhiệt tình học tập của chính mình.

.........

[Người Đưa Tin]

............

2. Việc đào sâu tìm tòi giúp ích gì cho các kì thi ?

Môn Lịch sử cũng như tất cả các môn học khác, cần được tư duy và đầu tư chất xám mạnh mẽ trong quá trình học tập. Nhưng lại nghĩ về các kì thi cử của ta, thì thấy việc đào sâu tìm hiểu môn Lịch sử hầu như chẳng có ý nghĩa gì phục vụ cho bài làm của học sinh. Quan điểm phổ biến hiện nay " Lịch sử là môn học thuộc " vô tình giết chết khả năng tư duy, đặt vấn đề về các sự kiện, hiện tượng lịch sử. Học sinh chỉ cần học thuộc những gì có trong sách giáo khoa là đủ. Các kì thi bao giờ cũng chỉ ra các câu hỏi học thuộc và mang tính hình thức nhiều hơn là một cuộc kiểm tra. Và kì thi quan trọng nhất, kì thi đại học, cũng không vượt qua điều đó. Điều đó dẫn đến hai hệ quả : học thuộc và quay bài.

Tư tưởng " sách giáo khoa bao giờ cũng là chân lý ", trong điều kiện thi cử hoàn toàn dựa vào sách giáo khoa, đã đè bẹp tinh thần đào sâu, tìm tòi, phát hiện và sáng tạo của học sinh. Khi một học sinh đứng lên chứng minh cho thầy giáo và cả lớp quan điểm của mình rằng " Kế hoạch Nava hoàn toàn không phiêu lưu " hay " Những đặc điểm mà sách giáo khoa nêu có đúng là của riêng công nhân Việt Nam không " hay " Chúng ta tự hào là nước có truyền thống chiến thắng những đế quốc sừng sỏ, nhưng điều đó đã cho thấy chúng ta là một nước yếu " ,.... tất cả những ý kiến mang tính sáng tạo, lật ngược vấn đề, thể hiện tư duy nhiều chiều như vậy, nhiều nhất cũng chỉ được coi là những phút giây thư giãn hiếm hoi trong cả một quá trình học Lịch sử và đánh thức được một vài học sinh đang ngủ gật. Nó hoàn toàn không có ý nghĩa gì đối với kì thi của các học sinh. Đó là chưa kể những ý kiến cho rằng những học sinh đó " thừa hơi ", " hâm " khi đi nghĩ những cái chả có tác dụng gì tới điểm số. Không có động cơ thực tế, bị chỉ trích về tinh thần, được bao nhiêu học sinh dành một chút thì giờ để đào sâu môn Lịch sử ?

...........

[Người Đưa Tin]

............

3. Nguyên nhân từ phía học sinh.

Các học sinh đã không chịu coi Lịch sử là một môn học hiểu. Không có nhiều học sinh tự đặt lại vấn đề, so sánh các hiện tượng, đối chiếu các mốc thời gian giữa những quốc gia, khu vực có ảnh hưởng lẫn nhau; tư duy lịch sử theo bản đồ địa lý,...

Ngay cả khi coi Lịch sử chỉ là môn học thuộc, phần nhiều học sinh cũng không tìm tòi ra một phương pháp nào khác là đọc đi đọc lại, viết đi viết lại những kiến thức trong sách giáo khoa. Đó là nguyên nhân khiến kiến thức bị " bay hơi " khi học sinh, trong điều kiện áp lực phòng thi không thể nhớ ra " từ khoá " cần thiết. Không nhiều học sinh tìm đến những kênh thông tin Lịch sử khác như báo chí, bảo tàng, các chương trình ôn thi trên truyền hình hoặc Internet, sưu tầm tranh ảnh lịch sử,.... Và những bài học Lịch sử trở nên khô khan, chết cứng, kém phần sinh động.

Một bộ phận không nhỏ các học sinh không vượt qua được thành kiến của dư luận đối với môn Lịch sử và khối C mà trở nên chán nản, đổ lỗi cho khách quan và tụt dốc lúc nào không biết.

4. Lời kết :

Đã có rất nhiều người than phiền khi học sinh thuộc sử Tàu hơn sử ta. Nhưng khi phim sử Tàu tràn ngập thì không ai đứng ra làm những bộ phim sử ta đủ sức thu hút. Đã có rất nhiều thầy giáo than phiền về điểm Sử của các học sinh, nhưng chính cơ chế " học vì điểm " ấy đã bào mòn khả năng tư duy Lịch sử của học sinh. Lịch sử là cái gốc của dân tộc. Một dân tộc quên lịch sử của chính mình là một dân tộc đã chết. Chính thành công của những bộ phim lịch sử Trung Quốc ấy đã cho chúng ta thấy môn lịch sử hấp dẫn đến như thế nào. Vấn đề là cách chúng ta khai thác và truyền đạt cho thế hệ trẻ lịch sử của dân tộc. Làm được điều đó, thay vì than phiền về điểm số, chúng ta sẽ không phải đau đầu về nhận thức lịch sử của học sinh nữa. Học Lịch sử là để phục vụ cho sự cường thịnh, bền vững trong tương lai của đất nước, chứ không phải chỉ là những con điểm không phản ánh đúng thực chất.

Hết !

[Trương Vô Kỵ]

Chú Tin nói hay đấy, nhưng chú quên mất một điều là lịch sử Việt Nam là một phần quan trọng của chính trị Việt Nam. Chúng ta chỉ đuợc học và đuợc biết và định hướng theo đường lối nhà nước, điều này cũng một phần làm các tiết học sử nhạt nhẽo và không có giá trị đích thực. Bên cạnh đó nó cũng làm hạn chế số lượng sách vở viết về lịch sử, làm cho thông tin lịch sử càng không đến được mọi người hơn.

Còn TQ thì lợi dụng lịch sử để đi truyền bá về nó, chính vì điều này mà chúng ta bị trào lưu thuộc lịch sử tàu hơn lịch sử nước nhà.

Để cải thiện vấn đề này thì ta càng phải cố gắng hơn thôi, không thể chán nản bỏ cuộc được. Nếu không thì cả nhà sẽ chết đói ah ?

[Người Đưa Tin]

Ấy chết, anh Kỵ nói vậy là oan cho em rồi. Em nào đâu dám nói là học sinh phải tìm tòi những luồng Sử được truyền bá từ bên ngoài, hay tạm gọi là không chính thống, đại loại như cái chuyện Việt Nam có xâm lược Champa không ? Mà ngay ở những gì gọi là chính thống, hầu như không có học sinh nào chịu đào sâu hơn một chút, cố gắng hiểu hơn một chút. Việc thụ động theo SGK là hoàn toàn không nên vì nó giết chết khả năng tư duy. Nhưng ở VN lại chưa có một cơ chế thi cử nào phù hợp để kích thích học sinh tư duy theo kiểu như vậy. Tất cả phải theo SGK, SGK là chân lý cao nhất. Thử hỏi chỉ với việc học thuộc chừng ấy cuốn SGK Sử, được bao nhiêu học sinh hứng thú với môn học này ạ ?

[Người Đưa Tin]

Thêm một chút nữa. Ngay cả thầy giáo và bố em cũng không tán thành việc đọc qua giáo trình Chủ nghĩa Mác - Lê ( Triết - KTCT - CHXH Khoa học ) để hiểu hơn về lịch sử. HIỂU chứ không phải THUỘC. Chưa có ai đồng tình với em về điều đó và tất cả đều phản đối. Trong khi đó, em luôn luôn khẳng định, việc em học kha khá môn này có sự trợ giúp rất lớn của những cuốn sách đó. Với em, đó chính là những quy luật vận động của lịch sử. Biết sơ qua về quy luật, việc học Sử trở nên dễ chịu hơn rất nhiều.

Quan điểm của em là vậy.

[giacmo]

Lịch sử văn hóa có vai trò quan trọng trong tiến trình phát triển dân tộc. Tình hình điểm chác môn sử kì thì ĐH năm nay bi đát thể hiện 1 điều là vốn hiểu biết của học sinh ngày nay về lịch sử dân tộc cũng như thế giới ngày càng yếu kém. Văn hóa là sự trau dồi tri thức. Ko có tri thức XH nghĩa là văn hóa ko cao.
Mr Bình hay Hồ, những giáo viên sử trụ cột của LS, ko nhớ rõ lắm, bảo là ở Nhật Bản lịch sử là môn học quan trọng nhất,nó giáo dục trẻ em Nhật lòng tự hào dân tộc, tinh thần yêu nước. Có lẽ vì vậy mà Nhật Bản ngày nay là quốc gia văn minh, phát triển nhất trong cộng đồng các dân tộc đồng văn, đồng chủng.