Dartagnan
12-03-2003, 09:53 PM
Dưới đây là bài báo được đăng trên báo Tuổi trẻ ngày 3/3/2003. Xin post lại để các em chuẩn bị thi ĐH tham khảo thêm.
Môn văn (khối C): càng nêu chi tiết, càng đạt điểm cao
Đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2002 theo đánh giá của giới chuyên mô là “hay, phân loại được học sinh, phù hợp với tính chất của kỳ thi tuyển sinh ĐH”. Thế nhưng, đề thi tuyển sinh năm 2002 cũng đã khiến cho không ít thí sinh bị “nốc ao”, rơi vào trường hợp “thi không ăn ớt thế mà cay”. Trong khi đó, năm 2003 Bộ GD&ĐT vẫn định hướng ra đề như năm 2002, nội dung kiến thức chủ yếu trong chương trình lớp 12. Vậy phải học như thế nào mới đạt hiệu quả cao? Mở đầu, mời các bạn tham khảo ý kiến tư vấn về môn văn (khối C)
Đề thi tuyển sinh môn văn năm 2002 không yêu cầu những gì cao xa, bám sát sách giáo khoa, nhưng lại hỏi chi tiết. Vì thế, thí sinh phải học theo sách giáo khoa và học thật kỹ. Bên cạnh đó, các em cần xem và trả lời tất cả các câu hỏi gợi ý sau mỗi bài học vì nó định hướng cho học sinh nắm bài một cách cơ bản và chắc chắn. Rất tiếc, hiện khá nhiều học sinh lại quên đi công đoạn này.
Một điều cần lưu ý nữa là khi học bài, làm bài, học sinh hay có tâm lý ham cái mới, ham những gì trừu tượng, cao siêu, nhưng lại xa rời kiến thức sách giáo khoa. Tất nhiên, văn chương thì cần phải có sự cảm thụ của riêng thí sinh, nhưng sự cảm thụ phải dựa trên những tình tiết của bài học, không thể “tán” lung tung được. Mặt khác, phải xem đề thi yêu cầu cái gì để trả lời cho đúng. Năm rồi, tất nhiều thí sinh đã bình giảng cả bài thơ “Sóng” của Xuân Quỳnh trong khi đề thi chỉ yêu cầu bình giảng một đoạn thơ. Câu này chỉ có 3 điểm, nhưng nhiều em đã sa đà bình giảng quá sâu mà câu hỏi lại không yêu cầu chuyên sâu. Hậu quả là làm bài không kịp thời gian. Liên hệ Đông Tây kim cổ cũng cần thiết, nhưng trước hết phải nêu được những ý cơ bản trong sách giáo khoa.
Với dạng đề thi này, thí sinh phải chịu khó đọc tác phẩm văn học, phải nhớ được những tình tiết, đoạn văn, câu văn hay, phải thuộc thơ. Học sinh phải nhận biết và phải nhớ những chi tiết gợi cảm xúc, tạo ấn tượng hoặc giúp cho người đọc hiểu rõ hơn tính cách của nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật của tác phẩm... Đây là những chi tiết vô cùng quan trọng, là những điểm nhấn trong việc cho điểm bài thi. Học càng kỹ, nhớ được càng nhiều chi tiết càng tốt. Các em đừng quan niệm “học văn chỉ cần nhớ vài ý chính, vào phòng thi cứ thế phăng ra” – đây là quan niệm sai lầm. Nên nhớ rằng đáp án đề thi tuyển sinh năm 2002 của Bộ GD&ĐT có rất nhiều ý lớn và vô số ý nhỏ. Thí sinh càng nêu được nhiều chi tiết cụ thể thì càng có cơ hội đạt điểm cao.
Giảng viên Lê Thị Hoa (ĐH Khoa học xã hội và nhân văn, ĐH Quốc gia TPHCM)
Đề thi năm 2002
(Thời gian làm bài 180 phút)
Câu 1: (ĐH: 2 điểm; CĐ: 3 điểm)
Anh/chị hãy trình bày ngắn gọn hoàn cảnh ra đời và mục đích sáng tác truyện ngắn Vi hành của Nguyễn Ái Quốc.
Câu 2 (ĐH: 5 điểm; CĐ: 7 điểm)
Anh/chị hãy phân tích giá trị nhân đạo sâu sắc của truyện ngắn Vợ nhặt (Kim Lân)
Câu 3 (3 điểm; thí sinh thi cao đẳng không làm câu này):
Bình giảng đoạn thơ sau đây trong bài Sóng của Xuân Quỳnh:
Con sóng dưới lòng sâu
Con sóng trên mặt nước
Ôi con sóng nhớ bờ
Ngày đêm không ngủ được
Lòng em nhớ đến anh
Cả trong mơ còn thức
Dẫu xuôi về phương bắc
Dẫu ngược về phương nam
Nơi nào em cũng nghĩ
Hướng về anh - một phương
(Văn học 12, tập 1, phần Văn học Việt Nam)
Môn văn (khối C): càng nêu chi tiết, càng đạt điểm cao
Đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2002 theo đánh giá của giới chuyên mô là “hay, phân loại được học sinh, phù hợp với tính chất của kỳ thi tuyển sinh ĐH”. Thế nhưng, đề thi tuyển sinh năm 2002 cũng đã khiến cho không ít thí sinh bị “nốc ao”, rơi vào trường hợp “thi không ăn ớt thế mà cay”. Trong khi đó, năm 2003 Bộ GD&ĐT vẫn định hướng ra đề như năm 2002, nội dung kiến thức chủ yếu trong chương trình lớp 12. Vậy phải học như thế nào mới đạt hiệu quả cao? Mở đầu, mời các bạn tham khảo ý kiến tư vấn về môn văn (khối C)
Đề thi tuyển sinh môn văn năm 2002 không yêu cầu những gì cao xa, bám sát sách giáo khoa, nhưng lại hỏi chi tiết. Vì thế, thí sinh phải học theo sách giáo khoa và học thật kỹ. Bên cạnh đó, các em cần xem và trả lời tất cả các câu hỏi gợi ý sau mỗi bài học vì nó định hướng cho học sinh nắm bài một cách cơ bản và chắc chắn. Rất tiếc, hiện khá nhiều học sinh lại quên đi công đoạn này.
Một điều cần lưu ý nữa là khi học bài, làm bài, học sinh hay có tâm lý ham cái mới, ham những gì trừu tượng, cao siêu, nhưng lại xa rời kiến thức sách giáo khoa. Tất nhiên, văn chương thì cần phải có sự cảm thụ của riêng thí sinh, nhưng sự cảm thụ phải dựa trên những tình tiết của bài học, không thể “tán” lung tung được. Mặt khác, phải xem đề thi yêu cầu cái gì để trả lời cho đúng. Năm rồi, tất nhiều thí sinh đã bình giảng cả bài thơ “Sóng” của Xuân Quỳnh trong khi đề thi chỉ yêu cầu bình giảng một đoạn thơ. Câu này chỉ có 3 điểm, nhưng nhiều em đã sa đà bình giảng quá sâu mà câu hỏi lại không yêu cầu chuyên sâu. Hậu quả là làm bài không kịp thời gian. Liên hệ Đông Tây kim cổ cũng cần thiết, nhưng trước hết phải nêu được những ý cơ bản trong sách giáo khoa.
Với dạng đề thi này, thí sinh phải chịu khó đọc tác phẩm văn học, phải nhớ được những tình tiết, đoạn văn, câu văn hay, phải thuộc thơ. Học sinh phải nhận biết và phải nhớ những chi tiết gợi cảm xúc, tạo ấn tượng hoặc giúp cho người đọc hiểu rõ hơn tính cách của nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật của tác phẩm... Đây là những chi tiết vô cùng quan trọng, là những điểm nhấn trong việc cho điểm bài thi. Học càng kỹ, nhớ được càng nhiều chi tiết càng tốt. Các em đừng quan niệm “học văn chỉ cần nhớ vài ý chính, vào phòng thi cứ thế phăng ra” – đây là quan niệm sai lầm. Nên nhớ rằng đáp án đề thi tuyển sinh năm 2002 của Bộ GD&ĐT có rất nhiều ý lớn và vô số ý nhỏ. Thí sinh càng nêu được nhiều chi tiết cụ thể thì càng có cơ hội đạt điểm cao.
Giảng viên Lê Thị Hoa (ĐH Khoa học xã hội và nhân văn, ĐH Quốc gia TPHCM)
Đề thi năm 2002
(Thời gian làm bài 180 phút)
Câu 1: (ĐH: 2 điểm; CĐ: 3 điểm)
Anh/chị hãy trình bày ngắn gọn hoàn cảnh ra đời và mục đích sáng tác truyện ngắn Vi hành của Nguyễn Ái Quốc.
Câu 2 (ĐH: 5 điểm; CĐ: 7 điểm)
Anh/chị hãy phân tích giá trị nhân đạo sâu sắc của truyện ngắn Vợ nhặt (Kim Lân)
Câu 3 (3 điểm; thí sinh thi cao đẳng không làm câu này):
Bình giảng đoạn thơ sau đây trong bài Sóng của Xuân Quỳnh:
Con sóng dưới lòng sâu
Con sóng trên mặt nước
Ôi con sóng nhớ bờ
Ngày đêm không ngủ được
Lòng em nhớ đến anh
Cả trong mơ còn thức
Dẫu xuôi về phương bắc
Dẫu ngược về phương nam
Nơi nào em cũng nghĩ
Hướng về anh - một phương
(Văn học 12, tập 1, phần Văn học Việt Nam)